ACOMPAÑAMIENTO TERAPEUTICO - SILVIA DUBROVSKY - CARLA LANZA

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Libro

Autor	DUBROVSKY SILVIA
Editorial	NOVEDADES EDUCATIVAS
ISBN	9789875389731
Cantidad de páginas	176
Nivel	.
Idioma	ESPAÑOL
Edad	ADULTOS
Año de edición	2023
Formato	TAPA RUSTICA
Sinopsis	ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO Este libro presenta un material que sistematiza y recupera la potencia de los trabajos realizados en distintos contextos a partir de la categoría vigotskiana de perezhivanie ("experiencia") como unidad de análisis. La difusión que han experimentado en la última década los enfoques socioculturales en el contexto internacional ha permitido el acercamiento a la categoría de perezhivanie en tanto unidad heterogénea que nuclea los aspectos afectivos y cognitivos de la personalidad. La teoría sociohistórica se constituyó en una teoría explicativa de los procesos cognitivos de desarrollo, hasta la revisión que Vigotski realizó al final de su vida, postulando la categoría de perezhivanie. En el campo de las prácticas educativas y psicopedagógicas ha sido muy significativo y enriquecedor tomarla como unidad de análisis, a fin de lograr una comprensión más relacional sobre los procesos de aprendizaje y desarrollo. Esta obra permite revisitar la teoría sociohistórica tanto desde las prácticas docentes y de investigación universitaria, así como también desde las experiencias cotidianas en las escuelas. CARLA LANZA Magíster en Psicología Educacional (UBA). Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Licenciada en Psicopedagogía (UM). Especialista en Ciencias Sociales con mención en Psicoanálisis y Prácticas socioeducativas (FLACSO). Auxiliar docente de las cátedras de Teorías sociohistórica, aprendizaje y educación y Teoría y técnica del diagnóstico psicopedagógico, carrera de Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Integrante del Equipo de Educación y Psicopedagogía (SEUBE, CIDAC, FFyL-UBA). Docente en UCP/UNIPE/ISFD N°1. Orientadora Educacional en escuelas de la provincia de Buenos Aires. SILVIA DUBROVSKY Magíster en Psicología Educacional (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora adjunta del Departamento de Ciencias de la Educación (FFyL-UBA) Cátedra: Teoría sociohistórica, aprendizaje y educación. Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Coordinadora pedagógica en la actualización académica en Educación Inclusiva (ISEF-General Pico, La Pampa). Asesora del rectorado Universidad Nacional de La Pampa en Accesibilidad y Educación Superior. Se desempeñó como docente en Institutos de Formación docente de la Ciudad de Buenos Aires. Autora de materiales sobre teoría sociohistórica y educación inclusiva. NOEMÍ AIZENCANG Magíster en Didáctica (UBA). Doctoranda en Educación (FFyL-UBA). Licenciada en Psicopedagogía (CAECE). Docente e investigadora en Psicología Educacional (Facultad de Psicología, Cátedra I, UBA). Asesora en Equipos de Orientación Psicopedagógica en escuelas de la Ciudad de Buenos Aires. Autora de "Jugar, aprender y enseñar: relaciones que potencian los aprendizajes escolares" (2005) y coautora de "Escuela y prácticas inclusivas" (2013), entre otras publicaciones afines. NIKOLAI VERESOV Profesor de guardería y jardín de infantes (1987-1991) y de enseñanza secundaria (1982-1987). Obtuvo su primer doctorado en Moscú (1990) y comenzó su carrera académica en Murmansk (Rusia) como profesor titular (1991-1993) y jefe del Departamento de Primera Infancia (1993-1997). Segundo doctorado en la Universidad de Oulu (Finlandia, 1988). De 1999 a 2011 se desempeñó en el Departamento de Formación del Profesorado de Kajaani (Finlandia) como investigador senior y director científico de proyectos internacionales. Es profesor asociado en la Facultad de Educación de la Monash University (Australia), autor de numerosos libros y publicaciones y editor de la Revista "Culture and Education". Roberto Valdés Puentes ROBERTO VALDÉS PUENTES Licenciado en Educación (Geografía). Máster en Ciencias Pedagógicas (1998) y Doctorado en Educación (2003) por la Universidad Metodista de Piracicaba (Unimep). Postdoctor en Didáctica por la Universidad de Granada (España, 2013). Doctor en Educación por la Unimep (Piracicaba, Brasil, 2003). Profesor Asociado de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Uberlândia. Docente en cursos de pregrado y en el Programa de Posgrado en Educación a nivel de maestría y doctorado. WANDA C. RODRÍGUEZ AROCHO Doctora en Filosofía con especialidad en Psicología. Magíster en Educación con especialidad en Orientación y Consejería. Ejerció funciones docentes y de orientación profesional en todos los niveles del sistema educativo en Puerto Rico. Catedrática del Departamento de Psicología de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Participa en publicaciones, convenciones y congresos nacionales e internacionales, brinda conferencias y cursos breves. Su labor docente e investigativa se ha enfocado en procesos cognitivos, aprendizaje, enseñanza y desarrollo humano desde la perspectiva histórico-cultural. Es autora de cuatro libros y de más de cincuenta artículos publicados en revistas profesionales y libros. DÉBORA DAINEZ Profesora adjunta del Departamento de Ciencias Humanas y Educación (DCHE) y el Programa de Posgrado en Educación (PPGEd) de la Universidad Federal de San Carlos, Campus Sorocaba (UFSCar-So). Líder del grupo Centro de Estudios e Investigaciones en Derecho a la Educación Educación Especial (NEPEDE-EEs). Realiza investigaciones sobre educación especial e inclusiva, trayectorias y procesos de escolarización de las personas con discapacidad, políticas públicas, derechos humanos y prácticas institucionales, teorías y fundamentos de la educación, con énfasis en la teoría histórico-cultural del desarrollo humano. ANA LUIZA BUSTAMANTE SMOLKA Profesora asociada de la Facultad de Educación de la Universidad Estadual de Campinas, Brasil. Líder del Grupo de Investigación Pensamiento y Lenguaje (GPPL/FE/UNICAMP). Desarrolla investigaciones sobre el desarrollo humano desde la perspectiva histórico-cultural, con profesores y estudiantes en redes de educación pública, centrándose en temas como las relaciones de enseñanza; alfabetización; prácticas escolares, prácticas discursivas; educación especial e inclusiva; emoción, memoria e imaginación. Entre sus publicaciones se destaca "A criança na fase inicial da escrita. A alfabetização como processo discursivo". ELIZABETH BRAGA Profesora adjunta en la Facultad de Educación de la Universidad de San Pablo, Brasil. Líder del Grupo de Investigación Lenguaje, Memoria y Subjetividad (GPLIMES/FEUSP/CNPq). Investigadora-colaboradora del Grupo de Investigación, Pensamiento y Lenguaje (GPPL/FE/UNICAMP). Desarrolla investigaciones en las perspectivas histórico-cultural y enunciativo-discursiva, sobre temas como memoria, narrativa, constitución del sujeto, relación yo/otro, procesos de creación y prácticas discursivas. Realiza proyectos en la red pública de enseñanza que involucran la relación escuela/comunidad y la formación de profesores. Edad recomendada: Adultos.
Peso ( kg )	0,243
Tipo	Soporte Físico